DIDÁCTICA DE LA LENGUA CASTELLANA Y LA LITERATURA

Didáctica de la lengua castellana y la literatura.

La lectura de este libro no me ha aportado mucho a nivel profesional, ya que va dirigido a profesores de la ESO y al estar trabajando en infantil es difícil sacar conclusiones que se puedan aplicar a la realidad de los niños pequeños. Es un libro de un tema muy especializado por lo que al no tener muchos conocimientos del mismo es difícil su comprensión y posterior asimilación.

Merece resaltar la presentación  del libro, donde da una visión general  de los diferentes temas que se van a explicar en él  y dónde aparece una pequeña reflexión  de cómo se pueden formar futuros profesores de lengua y literatura. Este es un libro que hay que leer por capítulos, intercalando un capítulo de este libro con otro tipo de lecturas, y nunca pretender leer este libro entero, ya que si no acabaríamos odiando la lectura. 

En mi opinión, este es un libro destinado especialmente a los profesionales de las materias de Lengua y Literatura, ya que no creo que el resto de docentes obtenga grandes beneficios de la lectura de este libro.

Muchos alumnos presentan unas dificultades enormes a la hora de comprender los textos que tienen que leer para aprender los contenidos de las materias que se enseñan. Y comprender un texto no consiste en aprenderse de memoria lo que allí aparece y repetirlo sino que consiste en interpretarlo y darle un sentido; para ello es fundamental poder relacionar el significado del texto con los conocimientos previos que cada uno tenga.

Las razones por las que los alumnos son incapaces de leer de forma comprensiva y reflexiva puede ser en parte debida a la enseñanza. Los docentes esperamos que los alumnos sean capaces de comprender y razonar pero luego no les ayudamos a que lo hagan. En resumen, que los textos que pretendemos que lean nuestros alumnos, muchas veces quedan lejos de sus posibilidades de comprensión, por lo que debemos ajustarnos a los conocimientos previos que estos tengan.

A esto tampoco ayuda la manera que tenemos de abordar la práctica de la lectura. La realidad es que a veces, somos muy poco originales y nos dedicamos exclusivamente a leer el texto con los contenidos de la asignatura para luego contestar a las preguntas que te haga el profesor, ya sean orales en un examen escrito. De esta manera lo que conseguimos es que los alumnos reproduzcan lo que acaban de leer, pero sin extraer conclusiones o emitir juicios críticos sobre el texto.

El paso siguiente a la lectura comprensiva de textos sencillos, sería enseñar a comprender textos propios de todas las áreas (científicos, históricos, literarios, matemáticos,..) quedando claro que esto no es un objeto únicamente de los profesores de Lengua y Literatura, sino que debería ser un objetico común a todo el profesorado.

El otro capítulo que destacaría es el siete “Tecnologías de la información y la comunicación y enseñanza de la Lengua y la Literatura”. Este capítulo está dividido en dos partes. Una primera en la que se nos presentan una gran variedad de páginas web que nos pueden ser de gran ayuda y servir como recursos a la hora de encontrar materiales docentes o de uso personal. 

Y una segunda parte en la que se habla de os nuevos objetivos de la alfabetización en la que se destaca tres ideas fundamentales:

      el uso de Internet como herramienta de información de actualidad política, social o cultural y con fines educativos existen las enciclopedias en línea y los portales educativos.

      Diferencias entre los textos tradicionales y la organización de los textos que se encuentran disponibles en la red. En la pantalla leemos hipertextos, es decir, “una serie de fragmentos textuales vinculados entre sí de tal modo que las unidades puedan leerse en distinto orden, permitiendo así que los lectores accedan a la información siguiendo distintas rutas”. Aquí la información no es lineal, sino que el lector puede recorrer el texto siguiendo rutas diferentes según a finalidad de la lectura.

     Cómo buscar la información en internet

Todo esto hace que cada vez más, los docentes vayamos dominando las nuevas tecnologías para poder ir introduciéndoles poco a poco como material didáctico. Para ello también es necesario la colaboración del centro a la hora de implantar pizarras digitales, ordenadores portátiles para los alumnos…

Otro aspecto que destacaría del libro es que al finalizar cada capítulo hay un resumen que te ayuda comprender de una forma más sencilla lo leído anteriormente y las actividades que pueden servir para ver si se ha comprendo el texto.

Mi valoración final no es muy positiva, su lectura me ha parecido muy densa y poco amena y me ha costado mucho leerlo.